Studiegids

Visie op cultureel erfgoedwerk
Visie op onderwijs
Eindtermen
Toetsing
Onderwijs- en examenregeling (OER) en toetsbeleid
Uitgangspunten
Curriculum

Jaar 1
Jaar 2
Jaar 3
Jaar 4

Ieder leerjaar heeft een eigen docententeam. Er zijn in totaal drie docententeams; voor Jaar 1, Jaar 2, en één team voor de tweede helft van Jaar 3 samen met Jaar 4. Ieder docententeam wordt aangestuurd door een teamleider. Bij de teamleider kun je terecht met vragen over het programma of de toetsing. De minoren in de eerste helft van Jaar 3 vallen onder de teamleider van Jaar 2, maar kunnen door docenten uit alle jaarteams gegeven worden. 

Als je tegen problemen aanloopt tijdens je studie kun je niet alleen bij je studentendecaan, maar ook bij de studentencoach terecht. Dwight Dompig is de studentencoach van de Amsterdamse Hogeschool van de Kunsten. Samen kunnen jullie bekijken of de individuele begeleiding, gericht op studievaardigheden en persoonlijke ontwikkeling, bij jou past. Ook kan Dwight je verwijzen naar andere vormen van ondersteuning, binnen en buiten de AHK. Je kunt per mail contact opnemen via studentencoach@ahk.nl of 020 527 7877.

Bij (seksuele) intimidatie, agressie, geweld, pesten of discriminatie kun je terecht bij een van de vertrouwenspersonen binnen of buiten de Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten. Samen zal worden gezocht naar een oplossing. De vertrouwenspersoon zal nooit stappen ondernemen zonder die met jou te bespreken en je toestemming te vragen. Meer informatie over de vertrouwenspersoon kan je hier vinden. 

De onderwijscoördinator speelt een belangrijke rol binnen de bachelor door het coördineren en ondersteunen van het onderwijsproces. De onderwijscoördinator is een verbindende schakel tussen management, docenten en studenten en draagt bij aan een effectieve leeromgeving. Faye van ’t Hull coördineert de begeleiding van studenten, zorgt voor naleving van onderwijsnormen en stimuleert innovatie en continue verbetering. Wil je haar benaderen, stuur een bericht naar rwa-onderwijscoordinatie-bachelor@ahk.nl.

Binnen het lectoraat Cultureel erfgoed van de Reinwardt Academie, onder leiding van lector Hester Dibbits, wordt onderzoek gedaan naar de theorie, praktijk en ethiek van erfgoedwerk. Het onderzoek komt op verschillende manieren in het onderwijs terug. Kijk hier voor meer informatie over het lectoraat op onze website.

De Commissie van Advies, bestaande uit gezaghebbende professionals uit het werkveld, geven het management van de Reinwardt Academie gevraagd en ongevraagd advies over ontwikkelingen in het werkveld en de afstemming van de opleiding daarop. Alle informatie over de Commissie van Advies kan je hier vinden.

Collegegeld
Het wettelijk collegegeld wordt jaarlijks vastgesteld door het Ministerie van OCW.

Overige kosten
We adviseren iedere student van de Reinwardt Academie om in het bezit te zijn van een Museumkaart die geldig is vanaf 1 september 2025. Studenten dienen verder rekening te houden met jaarlijkse kosten voor de aanschaf van literatuur, onderwijsmaterialen en excursies in Nederland. Afhankelijk van de gekozen studieroute kan sprake zijn van de aanschaf van softwarelicenties voor gebruik op de eigen laptop.

Studiereizen
In het eerste, tweede en derde jaar van de opleiding ga je met alle studenten gezamenlijk op studiereis. De inhoud van de reis heeft betrekking op de modules binnen de Reinwardt Academie. De studiereis is van maandag t/m vrijdag, inclusief de overnachtingen en bereikbaar met de trein. Deelname aan de studiereis is onderdeel van je studieprogramma. De kosten, ca. €275 à €350 per studiereis, draag je zelf. Dit bedrag is voor 4 overnachtingen inclusief ontbijt en de programmakosten (bezoek aan instellingen).  De accommodatie wordt georganiseerd door de Reinwardt Academie, je betaalt en regelt zelf je heen- en terugreis.

Het Praktijkbureau is de schakel tussen het erfgoedveld en de studenten van de Reinwardt Academie. Daarnaast helpt het Praktijkbureau de studenten op weg door een tijdlijn en procedure aan te reiken omtrent (buitenlandse) stages. Studenten zoeken vervolgens zelfstandig naar een stageplek. Ook informeert het Praktijkbureau het werkveld over de ontwikkelingen in het curriculum van de bachelor Cultureel erfgoed. Het Praktijkbureau denkt graag mee hoe een stage het best vorm kan worden gegeven. Tenslotte verzorgt het Praktijkbureau voor de praktische afwikkeling met betrekking tot overeenkomsten die erfgoedorganisaties met studenten van de Reinwardt Academie aangaan. Kijk ook voor actuele informatie over het Praktijkbureau op onze website.

Via deze link ga je naar de Sharepoint over studentzaken van AHK-breed.

Receptie
De receptie is de plek waar je terecht kunt met algemene vragen. Ook kun je hier technische apparatuur lenen (sommige apparatuur is alleen op verzoek van een docent te leen).

Telefoon: 020 527 7100
Email: rwa-receptie@ahk.nl

De kantine
De kantine is dagelijks geopend van 09.00 tot 15.00.  In het kader van duurzaamheid hanteren we sinds 2024 een ‘BringYourOwn’ beleid voor koffiebekers. Vergeet dus niet je eigen beker mee te nemen en draag bij aan een groenere toekomst.

Elektronische kluisjes
Je spullen veilig opbergen? Dat kan in de kluisjes onderaan de trap bij het grote lichthof. Houd je studentenpas voor de scanner en volg de instructies op het scherm. Let op: de kluisjes resetten om middernacht. Gebruik een kluisje dus niet langer dan een dag. Heb je hulp nodig? Loop dan even langs bij de huismeesters.

Huismeesters
Heb je vragen over het gebouw, BHV of heb je materiaal nodig? Bij de Reinwardt Academie staan onze Huismeesters Maarten, Gidion en Nik altijd voor je klaar om te helpen. Of ze nu door het gebouw lopen of aan het werk zijn in onze werkplaats op de begane grond, je kunt altijd bij ze terecht. Stuur ook gerust een e-mail naar rwa-huismeesterij@ahk.nl voor al je vragen en verzoeken.

Team ICTO beheer en administratie zet zich in voor optimaal gebruik van de onderwijssystemen door studenten, docenten en medewerkers. Kijk op ons intranet (MyAHK) op de pagina ICTO voor meer informatie over bijvoorbeeld Teams, Leerpodium, het studentinformatiesysteem (Educator) en andere ICTO gerelateerde onderwerpen.

Contact ICTO
ICTO is tijdens werkdagen bereikbaar tussen 9:00 en 17:00 uur. Dat kan per mail via rwa-icto@ahk.nl, per telefoon op 020 527 7180 of direct aan de balie bij de receptie. Het is ook mogelijk om een 1 op 1 afspraak in te plannen via dit formulier. 

Intranet (MyAHK) en e-mail
Aan het begin van je studie ontvang je een persoonlijke inlognaam en wachtwoord voor MyAHK, het intranet voor studenten en medewerkers. Iedere student en medewerker heeft een persoonlijk AHK- mailadres. Dit e-mailadres is het enige adres dat gebruikt wordt voor e-mailcommunicatie tussen studenten, (gast)docenten en medewerkers. Je gebruikt dus niet je privé e-mailadres voor school gerelateerde zaken.

ICTO-voorzieningen
Met je persoonlijke inlognaam en wachtwoord heb je direct toegang tot een aantal voorzieningen:

• Leerpodium: in de leeromgeving vind je jouw lesmateriaal en communicatie vanuit docenten.
• Educator: in het studentinformatiesysteem kun je jouw studieresultaten raadplegen.
• MyAHK: op het intranet kun je allerlei informatie terugvinden over de opleiding, faciliteiten waar je gebruik van kunt maken en reglementen betreffende studeren aan de Reinwardt.
• AHK Roosters: hier vind je de actuele roosterinformatie.
• Teams: hiermee kun je o.a. chatten met je medestudenten en ontvang je algemene informatie over de RWA.
• Outlook: mailen met afdelingen binnen de AHK.
• Kaltura: het mediaplatform van de AHK.

Online leeromgeving Leerpodium
Een digitale leeromgeving ondersteunt het onderwijs. In de digitale leeromgeving deelt een docent al het lesmateriaal en detailinformatie over een vak en lever je opdrachten in. Bij lesmateriaal kun je denken aan hoorcolleges, literatuur (bv. artikelen), geluidsfragmenten, videobeelden, kennisclips en berichten.

AHK Servicedesk-voorzieningen
Een aantal algemene ICT voorzieningen worden niet beheerd door ICTO, maar door de AHK Servicedesk. Je kunt hen bereiken via servicedesk@ahk.nl, per telefoon op 020 527 7752 of loop langs bij de fysieke balie op de 2^e verdieping van de Reinwardt Academie tussen 9:30-12:00.

• AHK account: je persoonlijke inlognaam en wachtwoord.
• MS authenticator: de multi-factor authenticatie voor de beveiliging van je account.
• Printen: via jouw account kun je gebruik maken van printers en scanners.
• Wi-Fi: het gebruik van Eduroam binnen de AHK en andere educatieve instellingen.

Algemeen
De bibliotheek ligt op de tweede verdieping - trap op, rechts: ruimte 2.03 - en is geopend op maandag tot en met vrijdag van 9.30 tot 17.30 uur. Telefoon: 020 527 7106 - email: rwa-bibliotheek@ahk.nl - Intranet: BIBLIOTHEEK. Je kunt ook studeren in de bibliotheek: er zijn 10 studieplekken met stopcontacten.

Collectie
We hebben boeken, afstudeerwerk en vaktijdschriften gericht op erfgoedtheorie, collectie, beheer en behoud, erfgoededucatie, tentoonstellingsvormgeving en marketing / ondernemen m.b.t. cultureel erfgoed.

Literatuur zoeken en lenen
De boeken staan gerangschikt op onderwerp (rubriek), zodat je langs de planken kunt snuffelen naar andere boeken over hetzelfde onderwerp. Op de zijkanten van de kasten staat aangegeven welke rubrieken je erin kunt vinden.

Online AHK-Catalogus
Boeken zoeken op auteur, titel, of onderwerp doe je via de online AHK-catalogus. De catalogus bestaat uit 2 onderdelen:

Het is de gezamenlijke verantwoordelijkheid van studenten en medewerkers om de Reinwardt Academie een plezierige en veilige leer- en werkomgeving te maken. De algemene huisregels zijn gebaseerd op het studentenstatuut van de Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten, op de cao- hbo en op overheidsvoorschriften (brandweervoorschriften, arbo- en milieuwetgeving).

• Iedereen in het gebouw hoort zich te gedragen als een goed en verantwoordelijk gebruiker van het gebouw. Dit houdt in dat je op een zorgvuldige manier met het gebouw en de inventaris omgaat. Van een gebruiker van het gebouw wordt verwacht dat hij/zij rekening houdt met medegebruikers en onverantwoord gebruik door anderen actief signaleert en zo mogelijk voorkomt.
• Studenten en medewerkers worden geacht hun studenten- of medewerkerspas bij zich te hebben. Het door de Nederlandse wet vastgestelde rookverbod voor openbare gebouwen is in en rond het hele pand van toepassing. Dit geldt ook voor het gebruik van bijzondere rookwaren als de e-sigaret en waterpijp.
• In de lokalen en op de gangen mag niet worden gegeten of gedronken, dit is alleen toegestaan in de kantine. Gebruikers van de kantine moeten bij vertrek hun afval en gebruikt serviesgoed opruimen.
• In de lokalen of kantoren mogen geen waterkokers, magnetrons en andere elektrische keukenapparaten worden geplaatst.
• Het gebruik van alcohol is alleen toegestaan tijdens evenementen die door of met toestemming van de Reinwardt Academie worden georganiseerd. Het gebruik van drugs is niet toegestaan.
• Iedere gebruiker moet zich op de hoogte stellen van het ontruimingsplan voor Hortusplantsoen 1-3 en is verplicht aan de ontruimingsoefeningen deel te nemen. Het ontruimingsplan ligt ter inzage bij receptie.
• Het is niet toegestaan om huisdieren het gebouw in te nemen.
• Het academiegebouw is in les- en toetsweken geopend op maandag, dinsdag en donderdag tot 20.00 uur, op woensdag en vrijdag tot 18.00 uur. Buiten les- en toetsweken is het gebouw geopend tot 18.00 uur. Voor evenementen geldt een uitzondering.

Aansprakelijkheid, verantwoordelijkheid en verzekering
De directie is niet aansprakelijk voor vermissing, diefstal van of schade aan persoonlijke eigendommen van studenten en medewerkers. Er zijn in het gebouw kluisjes beschikbaar voor het opbergen van persoonlijke bezittingen. 

Schade
De directie kan studenten aansprakelijk stellen voor het al dan niet opzettelijk beschadigen of doen zoekraken van bezittingen, eigendommen van de academie en zaken van derden die zich in het gebouw of op het terrein bevinden. 

Op de Reinwardt Academie (RWA) staan we voor erfgoedwerk dat  

1. maatschappelijk betrokken is (aandacht voor duurzaamheid, diversiteit en digitaliteit)
2. erfgoedvraagstukken professioneel aanpakt (de koppeling makend tussen theorie praktijk en ethiek),
3. oog heeft voor contextgebondenheid (geografisch, historisch en sociaal),  
4. werkt vanuit een integrale erfgoedbenadering (materieel, immaterieel en digitaal) en  
5. gebruik makend van sociaal-antropologische, historische en ontwerpende methoden  

We gaan ervan uit dat erfgoedprofessionals de kennis en vaardigheden moeten hebben die nodig zijn om een concrete bijdrage te kunnen leveren aan het oplossen van erfgoedvraagstukken in de praktijk. Een erfgoedprofessional heeft niet alleen oog voor de context waarin erfgoed tot stand komt, maar weet ook hoe daarop in te spelen en van daaruit te handelen.  

Erfgoed vatten we daarbij op als een aanduiding voor objecten, plekken en praktijken die in het heden, onder verwijzing naar het verleden door mensen worden ervaren als van wezenlijk belang. Het gebruik van de term erfgoed is in de afgelopen decennia explosief toegenomen. De term maakt deel uit van een breed scala van aan elkaar verwante begrippen en praktijken, allemaal met een eigen geschiedenis: zo kennen we een erfgoedsector, zijn er erfgoedinstituten, erfgoedprofessionals en erfgoedopleidingen. Nederland is hierin niet uniek: de opkomst van de ‘erfgoedindustrie’ is een wereldwijd fenomeen.

Vaak wordt de late achttiende of vroege negentiende eeuw aangewezen als de periode waarin de groei van de erfgoedsector begon. De tijd rond 1800 was een periode van snelle verandering. Die verandering hield verband met processen van nationalisering, regionalisering, lokalisering, globalisering, industrialisering en commercialisering. In deze veranderende wereld nam bij veel mensen de behoefte toe om de bestaande cultuur en natuur actief veilig te (laten) stellen: ziedaar de komst van musea, monumentenzorg, archieven en aanverwante instellingen. Vanaf die periode is er sprake van toenemende professionalisering: steeds meer mensen maken van ‘erfgoed’ hun beroep.

Erfgoedprofessionals vormen een niet scherp af te bakenen groep mensen, maar zij (h)erkennen elkaar en worden door anderen (h)erkend als professional omdat zij een specifieke opleiding hebben gevolgd, professioneel contact met elkaar onderhouden, en kennis en ervaringen uitwisselen in vakbladen of beroepsverenigingen. Vandaag de dag komen we hen tegen in tal van functies zoals: zelfstandig erfgoedadviseurs, collectiebeheerders, monumentenzorgers, educatoren, museummedewerkers, projectleiders, archivarissen of als zelfstandige ondernemers. Hun werk is aan verandering onderhevig en verschilt per plek. Maar zolang zij zich telkens opnieuw als professional blijven ‘uitvinden’ en erin slagen als groep (h)erkend te worden, zullen zij toegevoegde waarde hebben.

Aan de RWA worden sinds het begin van haar bestaan erfgoedprofessionals opgeleid. In het onderwijs is de combinatie van theorie (kennis), praktijk (kunde) en ethische reflectie (oog voor de maatschappelijke context) altijd leidend geweest. De curricula van de bachelor en de master zijn in de loop der tijd wel veranderd: waar vroeger vooral professionals voor de museumsector en specifiek voor museale functies van museumeducator, tentoonstellingsmaker of medewerker behoud en beheer werden opgeleid, richt de academie zich nu op de breed inzetbare erfgoedprofessional. Dat is stapsgewijs gegaan.

Een eerste ‘gamechanger’ was de opkomst van het idee dat er sprake was (of zou moeten zijn) van ontschotting binnen de sector van musea, archieven en monumenten, en de overtuiging dat de werkprocessen in de diverse soorten erfgoedinstellingen vaak vergelijkbare kennis, kunde en ethische reflectie vereisen.

Een tweede 'gamechanger’ was de veranderende visie op de rol van de expert binnen de erfgoedsector. Academisch geschoolde conservatoren (historici, kunsthistorici), archivarissen, monumentenzorgers en archeologen golden tot voor enkele decennia geleden, vanwege hun inhoudelijke kennis, als de experts bij uitstek op het gebied van erfgoed en geschiedenis. Mede door de opkomst van internet is hierin verandering gekomen: het besef groeide dat hun monopolie niet langer vanzelfsprekend was of zou moeten zijn.

Behalve tot deze twee ontwikkelingen, die wij waar nodig ook kritisch bevragen, willen we ons in de komende beleidsperiode nadrukkelijker dan voorheen verhouden tot het gegeven dat erfgoedvraagstukken zich ook buiten de traditionele erfgoedsector voordoen. Het werkterrein van erfgoedprofessionals hoeft zich niet tot de erfgoedsector te beperken, maar kan zich uitstrekken tot bijvoorbeeld ngo’s, welzijnsorganisaties en bedrijven. De professional met een diploma van de RWA op zak is breed inzetbaar, overal waar zich vraagstukken voordoen die te maken hebben met onze omgang met het verleden in het heden richting de toekomst. Hieronder zetten we uiteen wat dit van de hedendaagse professional vraagt.

Erfgoed ontstaat in interactie. Door iets ‘erfgoed’ te noemen en als zodanig te (laten) koesteren, onderstrepen mensen het belang ervan, en claimen ze tegelijk eigenaarschap. Dit doen ze dikwijls met een beroep op het verleden. Erfgoed is een keurmerk dat vaker wordt toegekend in tijden waarin mensen het gevoel hebben dat er sprake is van snelle verandering, verlies en vervreemding. Bij dit proces is sprake van conflicterende belangen en emoties: het koesteren van een voorwerp, plek of praktijk als erfgoed door de één, kan door de ander als pijnlijk, aanstootgevend, of onbelangrijk worden ervaren.

Dit zorgt voor een dynamiek, die complex is en lang kan voortduren. Het markeren van iets als ‘erfgoed’ is immers geen éénmalige handeling van een enkeling; het is een proces waar tal van belanghebbenden bij betrokken zijn. In het proces van ‘erfgoedvorming’ en ‘erfgoedontvorming’ (heritage making and unmaking) weegt in de praktijk echter niet iedere stem even zwaar, en sommige stemmen worden eenvoudigweg niet gehoord.

De huidige maatschappelijke uitdagingen op het terrein van het klimaat, sociale ongelijkheid en technologie maken het er voor de professional niet eenvoudiger op. De 21ste-eeuwse professional heeft (zoals dat in jargon heet) behoefte aan nieuwe ‘handelingsperspectieven’ en ‘handelingskaders’, die bij ‘handelingsverlegenheid’ uitkomst kunnen bieden. Tegelijk is dit een kans: in allerlei sectoren van de samenleving dienen zich vraagstukken aan die met erfgoed te maken hebben. Het is onze taak ervoor te zorgen dat onze alumni, op bachelor- of masterniveau in al die verschillende sectoren kunnen werken. De RWA is immers een erfgoedbrede, praktijkgerichte hbo-opleiding.

Erfgoedprofessionals die oog hebben voor die veranderende wereld kunnen het verschil maken. Zij werken als zelfstandige, of in organisaties aan concrete vraagstukken die, in de meest brede zin, te maken hebben met de omgang met (sporen uit) het verleden in een complexe, snel veranderende samenleving. Ze hebben kennis van zaken, beschikken over een ‘hands on’ mentaliteit, kunnen goed in een team functioneren en hebben oog voor de bredere maatschappelijke context waarin ze werken. Met deze kwaliteiten zijn bachelor- en masterstudenten herkenbaar als afkomstig van de RWA.

Inzicht in de doorwerking van het koloniale verleden in het heden is hier een mooi voorbeeld. In het huidige debat over eigenaarschap van collecties wordt de erfgoedsector door sommigen voorgesteld als het product van een koloniaal systeem: een sector die bovendien koloniale machts- en kennisstructuren in stand houdt. De vraag waar veel professionals (en niet alleen zij) mee worstelen, is hoe zij om moeten gaan met mechanismen van uitsluiting die hiervan het gevolg zijn: het systeem inclusiever maken (maar hoe dan?) of ontmantelen? En wat is dan, met het oog op de bredere maatschappelijke context en de langere termijn, de meest duurzame keus? Bij het beantwoorden van deze vragen en het overgaan tot concrete actie, moeten erfgoedprofessionals hun professionele handelen kritisch kunnen evalueren. Wat voor de ene stakeholder werkt, hoeft voor de andere immers niet het geval te zijn. 

Naast het verwerven van kennis en vaardigheden gaat leren over verantwoordelijkheid nemen en zelfstandig en afgewogen gebruikmaken van bronnen en/of methodieken bij het analyseren van een vraagstuk, het formuleren van een oplossingsrichting en het evalueren van resultaten. Toetsing is daarbij doordacht en in samenhang ontwikkeld, op een transparante en zorgvuldige wijze. De uitgangspunten en visie ten aanzien van toetsen wordt vastgelegd in het toetsbeleid. Dit verschaft de kaders rondom toetsing en beoordeling binnen de bacheloropleiding van de Reinwardt Academie.  Het toetsbeleid is ontwikkeld met input van de toetscommisssie, examencommissie en de opleidingscommissie van de bachelor.

In de bachelor is ervoor gekozen zoveel mogelijk aspecten van het beroepenveld aan de orde te laten komen. Dit betekent dat in wisselende samenstelling de Reinwardt Academie uitgangspunten en eindtermen aan de orde komen in de toetsing, met een moeilijkheidsgraad die past bij het betreffende jaar.

De beroepspraktijk is veelal leidend voor de vormgeving van toetsing binnen de bachelor, wat betekent dat de nadruk bij veel toetsvormen ligt op concrete beroepssituaties en authentieke contexten. Om binnen deze context te toetsen is het opbouwen van een kennisbasis van belang. Binnen de bacheloropleiding kennen we de volgende vijf toetsvormen, ingevoerd voor het opleidingsjaar 2025-2026. Bij deze toetsen is waar relevant het werkveld betrokken in de rol van opdrachtgever en/of medebeoordelaar. 

Toetsvormen
Binnen de bachelor kennen we vijf toetsvormen:

1. Kennistoets  
De kennistoets heeft als doel om de student een kennisbasis te laten opbouwen. Studenten dienen over voldoende (voor)kennis te beschikken om nieuwe informatie te kunnen integreren en toepassen in authentieke contexten. Het hebben van (voor)kennis bereidt de studenten voor op het succesvol afleggen van meer geïntegreerde toetsen, zoals casustoetsen en beroepsproducten. Aangezien de complexiteit van toetsing gedurende de opleiding toeneemt en kennis en vaardigheden dus geïntegreerd worden getoetst, vindt een kennistoets bij voorkeur alleen plaats in de basisjaren van de opleiding.

 2. Casustoets  
Een casustoets geeft een beschrijving van een zo authentiek mogelijke beroepssituatie waarover vragen worden gesteld. De student behandelt bronnen, geeft een eigen analyse en/of formuleert argumentatie en conclusies. De toetsing laat zien of studenten het probleem of probleemaspect interpreteren op basis van eerder bestudeerde relevante begrippen, modellen of theorieën.  

3. Beroepsproduct
Het beroepsproduct is een toetsvorm waarbij de student een onderzoekend vermogen ontwikkelt bij werken aan oplossingen voor in de praktijk. Een beroepsproduct kent verschillende verschijningsvormen, zoals een advies, ontwerp, eindproduct, handeling of onderzoek1. Het werken aan het beroepsproduct vindt plaats in authentieke of gesimuleerde beroepssituaties waarbij essentiële beroepstaken worden uitgevoerd. Deze toetsvorm wordt getoetst aan de hand van het beroepsproduct en eventueel het proces naar de totstandkoming van het beroepsproduct.  

4. Assessment
Een assessment is een toetsvorm waarbij studenten worden beoordeeld op hun kennis, vaardigheden, en houding in relatie tot de vereisten van een (gesimuleerde) beroepscontext. Het richt zich vaak op het aantonen van competenties in een authentieke setting. Assessments zijn doorgaans praktijkgericht en worden beoordeeld aan de hand van vooraf vastgestelde criteria. Een assessment kan zowel het resultaat (bijvoorbeeld een product) als het proces (zoals samenwerking of presentatie) evalueren. Het assessment wordt vaak afgenomen in een dialoogvorm of door middel van een presentatie of praktijkdemonstratie.  

5. Reflectie
Een reflectieopdracht is een toetsvorm waarbij een student wordt beoordeeld op het vermogen tot zelfreflectie in relatie tot persoonlijke en professionele ontwikkeling. Het reflectieproduct gaat verder dan alleen een geschreven verslag en kan verschillende vormen aannemen, afhankelijk van de context van de onderwijseenheid. Het doel is dat de student laat zien bewust na te denken over het eigen handelen, de leerervaringen en hoe deze bijdragen aan groei en competentieontwikkeling.  

Beoordeling
Sommige modules worden beoordeeld met een cijfer. Sommige met behaald/niet behaald. 

OER
Het Onderwijs- en Examenreglement (OER) is het officiële document binnen het Nederlandse hoger onderwijs dat de rechten en plichten van studenten en de onderwijsinstelling vastlegt. De OER bevat belangrijke informatie over het onderwijsprogramma en de examinering. Het Onderwijs- en examenreglement vind je hier. 

Toetsbeleid
Het toetsbeleid staat ook op het intranet. De formele regels rond toetsing staan in de Onderwijs- en Examenregeling 2025-2026, die altijd leidend is.

Bestandenbibliotheek
Onze online bestandenbibliotheek is een digitale ruimte waar je alle belangrijke informatie en formulieren kan vinden die nodig zijn voor je opleiding. Zo kan je denken aan programmaoverzichten, aanvraagformulieren voor overmachten, studiegids, etc, klik hier voor de bestandenbibliotheek. 

Teams en Leerpodium
Lesmateriaal en de digitale inleverpunten vind je in Leerpodium, de digitale leeromgeving. Daarnaast maak je gebruik van Teams voor communicatie of het bijwonen van online colleges. Je kunt hiervoor toegang vragen via rwa-icto@ahk.nl.

Gemaakte toetsen dienen altijd in Leerpodium te worden ingeleverd en niet via e-mail bij een docent. Onderlinge afspraken die hierover worden gemaakt zijn dan ook niet bindend. Is er sprake van een technische storing of foutmelding in Teams of Leerpodium? Mail dan naar rwa-icto@ahk.nl. 

Het gehele vierde jaar staat in het teken van het afstuderen en het afronden van de vierjarige bacheloropleiding. In een totaal van drie modules stoom jij je klaar voor het betreden van de arbeidsmarkt. Via praktijk, onderzoek en persoonlijke ontwikkeling zet jij jouw studieloopbaan om naar een start bekwame professionaliteit. Ook in jaar 4 kies jij op welke wijze je professionaliteit een stap verder wilt brengen, in dit geval door een bewust gevolgde afstudeerstage.

Klik hier voor een schematisch overzicht van het studiejaar.

De Reinwardt Academie houdt zich aan de uitvoering van het beschreven onderwijsprogramma, onder voorbehoud van fouten en wijzigingen. Belangrijke wijzigingen die in de loop van het collegejaar optreden, worden via het intranet (MyAHK) en e-mail bekendgemaakt en in de digitale studiegids verwerkt. Het rooster is niet in deze studiegids te vinden. Je vindt het actuele rooster onder rooster op het intranet. Suggesties en correcties die deze studiegids handiger en beter maken zijn welkom. Heb je ideeën voor verbetering? Mail dan naar rwa-studentenloket@ahk.nl. 

NB: Wijzigingen onder voorbehoud. Aan de teksten in de studiegids kunnen geen rechten ontleend worden. Amsterdam, juli 2025